[教育计划]2018年小学数学教师培训基地2018年度工作计划范文

发布于:2021-09-25 22:21:40

2018 年小学数学教师培训基地 2019 年度工作计划范文 为进一步加强合肥市小学数学骨干教师队伍建设,探索教师培训新机制,将全市 小学数学教师优质资源转化为培训资源优势,切实提高教师培训的针对性和实效性, 根据《合肥市中小学幼儿园教师培训工作实施意见(xx-XX 年)》和《关于分期分批建 立合肥市中小学学*淌ε嘌祷氐耐ㄖ肺募瘢贫 xx 年度工作计划。 以合肥市教育局“中小学学科培训基地”建设意见为指导,以追求新理念、打造 新课堂、培养名师、骨干为宗旨,以课程教学改革和骨干教师专业发展的实际需求为 导向,注重培训实践取向,针对实际问题解决,突出专业能力提升,着眼教师行为改 进,构建教师专业成长共同体,实施导师引领、骨干带动,示范辐射,开展培训活动。 二、工作目标 通过本年度培训,促使合肥市小学数学骨干教师在师德修养、专业理念、专业知 识、业务水*、教育科研等各方面得到显著提升,更好发挥其在本学科中的辐射和引 领作用。具体目标 1、通过讲座提升学员的师德修养和心理素养,培养乐观情绪,远离职业倦怠,把 教育责任感内化为一种品质,激发专业发展动力。 2、更新学员的教育教学观念,提高专业理论修养,关注学生的学,具备将新课程 理念全面落实到教育教学之中的能力,开发和研究推动学生有效学*的方法和策略。 3、提高科研素质,树立教育科研意识,认真学*和掌握教育研究的基本方法和相 关的理论知识,提高确立研究课题、撰写课题报告的能力,由“经验操作型”向“教 育专家型”转化。 4、通过学员与专家、学员与学员等不同方式的交流互动,借鉴和探索有效的校本 培训研修模式,提高校本研修的指导能力。 5、通过读书交流、网络研修、岗位实践等活动提高运用理论指导教学实践和进行 学*萄Ц母锏哪芰Γ崃蹲约憾捞氐慕萄Х绺瘛⒔萄厣⒔萄Ъ猓嘌痉缎汀 进取型、专家型教师。 三、培训项目 第 1 页 共 5 页 本年度培训项目,从小学数学骨干教师、学科带头人培训、培训团队教师培训和 送培送教三个层面开展扎实有效的教师培训工作。 (一)市级骨干教师、学科带头人培训 市级骨干教师、学科带头人培训围绕师德修养、专业理念、专业知识、教学实践、 课题研究、网络研修六个模块,分五个阶段(开学典礼暨集中培训、异地培训、实践 研究、在岗研修、成果交流)开展培训。培训以问题为中心、以案例为载体,开展专 题讲座、名师课堂、课例分析、热点研讨、学员、网上研讨、qq 互动、实地考察等多 种形式组织实施研训活动,帮助提升骨干教师高度的教育责任感;了解和掌握当前基 础教育改革发展的最新动态和趋势;提炼个人独特的教学风格、教学能力、教学见解; 提高教育科研能力、培训和指导青年教师的能力,努力成为示范型、进取型、专家型 教师。 (二)培训基地专家团队的培训 1、聘请国内教育方面的知名专家、学者进行教学展示和专题报告。 2、由市教育局组织专家团队到外训基地进行异地培训、教育考察。 3、围绕专题开展课例研讨、课题研讨,活动。 (三)基地名师讲学团“送培送教”活动 以送培送教活动为载体,组织基地名师讲学团把先进的教育思想、教育理念辐射 到教育薄弱地区、农村小学,逐步形成优质培训资源,缩小城乡间办学水*的差异。 活动的开展以“情景式”培训为主,开展集中答疑、示范教学、导师点评和交流研讨 等活动,提高农村教师教育教学观念和课堂教学水*,全面提升农村中小学教师队伍 的整体素质。 四、培训专题 结合培训工作中的热点、难点问题,升入开展培训专题的研究。 《标准(xx 年版) 》明确提出“四基”是数学课程与教学的基本目标,即使学生 “获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、 基本活动经验”。四基”可以看做是对学生进行良好数学教育的集中体现,关系到学 生的当前学*和长远发展。在不同学段和不同领域的教学活动的总体设计和具体方式 第 2 页 共 5 页 的呈现都应当考虑如何突出“四基”。 本次培训将站在关注学生持续发展的角度审视数学教育,围绕“学生四基能力培 养的实践研究”专题进行有益的探讨。 在课程内容、时间、途径等方面提供个性化、多样化的选择机会,增强培训的实效 性和吸引力。 1.课程内容: 以《义务教育段学科课程标准(xx 年版) 》 《小学教师专业标准(试 行) 》为依据,从专业理念与师德、专业知识和专业技能三个维度,坚持师德为先,能 力为重,关注学生的学,以“学生四基的培养“为主线,以教学理念和教学实践的改 进为抓手,设置培训内容。 2.培训方式:注重培训方式的开放性和多样性。坚持理论与实践相结合、导师引 领与自我研修相结合、集中培训与网络研修相结合的原则,运用以“案例为支撑的情 境学*”、“以问题为驱动的行动学*”“以交流互动为基础的合作学*”、“以经 验提升为基础的反思学*”、“以发现规律为追求的研究学*“五种培训模式,将学 思和知行相结合,强化学员的互动参与,增强培训的针对性和时效性。 3.教学支撑环境方面:在教学支撑环境方面:在合肥学院远程教育*台设置“合 肥市小学数学学科培训基地”研修主页,充分发挥网络研修的优势,为每个学员建立 个人学*空间,实现交互式活动、参与式学*、资源共建共享,将学员的研修成果和 体会即时转化开发成培训的动态生成资源。 (一)培训基地专家指导组 安徽省教科院:胡涛 合肥市教研室:李萍 合肥市教师事务管理中心、合肥学院继续教育学院 瑶海区教体局:袁乃玉 人员构成及职责 负责培训基地研修项目,负责确定培训基地培训专题、培训计划方案、组织资源 建设,经费的各项支出。 2、基地培训专家团队分组情况及职责 傅 京 第 3 页 共 5 页 培训一组: 组员:李 陈家敏 陈 李 昱 斌 明 组长:张海霞 合肥市蚌埠路第三小学 合肥市安庆路第三小学 合肥市屯溪路小学 肥西县上派学区中心学校 庐江县盛桥中心小学 长丰县双墩中心小学 组长:李玲玲 璇 庐阳区教体局教研室 董飞虹 培训二组: 组员:马 郭

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